El presente escrito se enmarca en el Proyecto de Investigación V121 “Adolescencias en los bordes de la actualidad. Psicoanálisis, institución y pandemia”, dirigido por la Lic. y Prof. Marina La Vecchia y co-dirigido por el Dr. Gabriel Pavelka (CURZA-UNCo). Se propone un recorrido teórico-práctico sustentado en el marco teórico/metodológico psicoanalítico, que nos posibilitará, retomar algunos aspectos/impactos de la pandemia en la subjetividad de las adolescencias en prácticas del campo de la orientación vocacional-educacional, desde abordajes clínicos y escolares situados en ciudad de Viedma y en provincia de Neuquén. Nos planteamos el desafío de continuar sosteniendo el horizonte de la singularidad, del deseo “por-venir” que tendrá lugar en cada proyecto de vida que se teje con marcas propias y sociales de la época que habitamos. Consideramos que la adolescencia constituye un tiempo privilegiado en la subjetividad y por esto, es esencial generar espacios de escucha, de
alojamiento, tomados por la ocasión de la pregunta sobre lo vocacional-educacional, que posibilite la circulación de la palabra, donde los/as jóvenes puedan ir situándose y resituándose. Ocasión que en el mejor de los casos implicará el encuentro con las coordenadas del deseo, con las marcas en ese devenir de cada sujeto enlazado a otros.
This paper is part of the Research Project V121 "Adolescences on the edges of today. Psychoanalysis, institution and pandemic”, directed by B. Sc. and Prof. Marina La Vecchia and co-directed by Dr. Gabriel Pavelka (CURZA-UNCo). A theoretical-practical research based on the psychoanalytic heoretical/methodological framework is proposed, which will enable us to retake some aspects/impacts of the pandemic on the subjectivity of adolescents
in practices in the field of vocational-educational guidance, from clinical and schoolapproaches. located in the city of Viedma and in the province of Neuquén. We set ourselves the challenge of continuing to uphold the horizon of singularity, of the desire "to-come" that will take place in each life project that is woven with our own and social brands of the time we inhabit. We believe that adolescence constitutes a privileged time in subjectivity and for this reason, it is essential to generate spaces for listening, for accommodation, taken on the occasion of the question about the vocational-educational, which enables the circulation of the word, where the young people can situate themselves and re-situate themselves. An occasion that in the best of cases will imply the encounter with the coordinates of desire, with the marks in that evolution of each subject linked to others.
