Vínculo educativo: el lugar que los docentes le otorgan a los saberes en las escuelas primarias de Viedma

Abstract

Este trabajo intentará dar cuenta de algunos resultados a los que se arribó a partir del análisis del discurso de 12 docentes entrevistados en el marco de la tesis de grado de la Lic. en Psicopedagogía, titulada “Vínculo educativo: lugar que los docentes de las escuelas primarias de la ciudad de Viedma le otorgan a los saberes”, dirigida por la Mgter. Barilá, María Inés. Específicamente se presentarán las nociones que los docentes tienen sobre el vínculo educativo, conceptualización que implica la relación que se establece necesariamente entre un sujeto que enseña y un sujeto que aprende, mediada por los saberes culturalmente relevantes a ser transmitidos en el contexto escolar, lo que permite enlazar al sujeto del aprendizaje a la cultura, a lo social. Así mismo, se desarrollarán cada uno de los elementos que forman parte de este vínculo: en primer lugar la función docente (encargado de enseñar las herencias culturales a los alumnos), en segundo lugar, el concepto que el sujeto que enseña tiene respecto del sujeto del aprendizaje (quienes desde la voz de los docentes, ya no tienen las mismas características que ʻlos alumnos de antesʼ) y en tercer lugar, cuál es el lugar que le otorgan a los saberes (que cobran relevancia en tanto definen el vínculo educativo).

This work will try to account for some results that were reached from the analysis of the speech of 12 teachers interviewed in the framework of the thesis of the degree in Psychopedagogy, entitled "Educational link: place that teachers of schools primary of the city of Viedma grant to the knowledge ", directed by the Mgter. Barilá, María Inés. Specifically, the notions that teachers have about the educational link will be presented, a conceptualization that implies the relationship that is necessarily established between a subject that teaches and a subject that learns, mediated by the culturally relevant knowledge to be transmitted in the school context, which allows linking the subject of learning to culture, to the social. Likewise, each of the elements that are part of this link will be developed: first, the teaching function (in charge of teaching cultural heritage to students), secondly, the concept that the subject that teaches has respect to the subject of learning (who from the teachers' voice, no longer have the same characteristics as' the students of before ') and thirdly, what is the place that they give to knowledge (which becomes relevant insofar as they define the educational link).