La pregunta como estrategia para la formación del profesorado. Aportes desde las didácticas de la Matemática, de la Biología y de la Historia

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dc.creator Jara, Miguel Angel
dc.creator Martínez, Rosa
dc.creator Rassetto, María Josefa
dc.date 2017-11-01
dc.date.accessioned 2020-09-07T18:57:36Z
dc.date.available 2020-09-07T18:57:36Z
dc.identifier http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/15923
dc.identifier.issn 0719 – 8019 es_ES
dc.identifier.issn e- 0719 – 8019
dc.description.abstract Las didácticas específicas, como disciplinas del campo educativo, se ocupan de problemas relacionados a la enseñanza y al aprendizaje de un objeto de conocimiento particular. En el caso de los profesorados, las prácticas docentes constituyen uno de los espacios fundamentales desde el cual podemos visibilizar los límites y las posibilidades de la formación. En este trabajo rescatamos el lugar de las preguntas como estrategias formativas y articulamos los aportes, experiencias y saberes de las Didácticas de la Matemática, de la Biología y de la Historia, en el espacio de la práctica. Hacemos foco en las preguntas que se formulan los y las practicantes en sus propuestas de enseñanza; también nos interesa poner en tensión el lugar de la pregunta didáctica como estrategia en la formación, para analizar y reflexionar sobre: ¿cómo abordar las preguntas como problema epistemológico didáctico en la formación del profesorado? es_ES
dc.description.abstract Specific didactics, as disciplines of the educational field, deal with problems related to the teaching and learning of a particular object of knowledge. In the case of teachers, teaching practices are one of the key areas from which we can visualize the limits and possibilities of training. In this paper, we rescue the place of questions as training strategies and articulate the contributions, experiences and knowledge of the Didactics of Mathematics, Biology and History, in the space of practice. We focus on the questions formulated by practitioners in their teaching proposals; we are also interested in putting in tension the place of the didactic question as a strategy in training, to analyze and reflect on: how to approach the questions as a didactic epistemological problem in teacher training?
dc.format application/pdf es_ES
dc.format.extent pp. 61-78 es_ES
dc.language spa es_ES
dc.publisher Facultad de Pedagogía de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano es_ES
dc.relation.uri http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/725 es_ES
dc.rights Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Argentina es_ES
dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/ es_ES
dc.source Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica. Año 15 Núm. 18 (Julio – diciembre) (2017) es_ES
dc.subject Didácticas específicas es_ES
dc.subject Práctica docente es_ES
dc.subject Formación del profesorado es_ES
dc.subject Specific didactics
dc.subject Teacher training
dc.subject Teaching practice
dc.subject Questions
dc.subject https://purl.org/becyt/ford/5.3
dc.subject.other Ciencias de la Educación es_ES
dc.title La pregunta como estrategia para la formación del profesorado. Aportes desde las didácticas de la Matemática, de la Biología y de la Historia es_ES
dc.type Articulo es
dc.type article eu
dc.type acceptedVersion eu
dc.description.fil Fil: Jara Miguel Ángel. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Didáctica; Argentina. es_ES
dc.description.fil Fil: Martínez, Rosa. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Didáctica; Argentina. es_ES
dc.description.fil Fil: Rassetto, María Josefa. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Didáctica; Argentina. es_ES
dc.cole Artículos es_ES


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