• La historia de la Patagonia en el diseño curricular de la Escuela Secundaria Rionegrina desde una perspectiva intercultural 

  Portela, Daniel Tomas; Remolcoy, Sergio; Jara, Miguel Ángel (Universidad Nacional del Litoral, )

  La Escuela Secundaria de Río Negro (ESRN) propone, en su nuevo diseño curricular del año 2017, el desarrollo de la enseñanza de saberes propios de Historia escolar de manera interdisciplinar, en dialogo con las especificidades ...
• El tratamiento de problemas socialmente vivos desde una perspectiva interdisciplinar. Valoraciones del estudiantado en la clase de ciencias sociales y humanas 

  Parra, Erwin Saúl; Arangue, Diego Alfredo; Aravena Ovando, Cecilia Gabriela; Ibañez, María Natacha Abigail (Universidad Nacional de Córdoba, )

  Los grupos focales, como una de las tantas herramientas metodológicas que se utilizan en investigaciones cualitativas y críticas, nos permitieron promover un diálogo mucho más fluido entre les participantes. A partir de ...
• Enseñar con y en el arte. Diálogos interdisciplinares a partir de una propuesta de formación de posgrado en Didáctica de las Ciencias Sociales y Humanas. 

  Añahual, Gerardo Raúl; Gaona, Soledad; Hirtz, Mariela Susana; Jara, Miguel Ángel (Universidad Nacional de Córdoba, )

  Compartimos el relato una experiencia de formación de posgrado en Didáctica de las Ciencias Sociales y Humanas , trabajada con docentes que enseñan ciencias sociales y humanas (CSyH). La misma se estructuró a partir de la ...
• Repensar la formación docente inicial desde una perspectiva epistemológica de género 

  Arangue, Diego Alfredo (Universidad Nacional de Córdoba, )

  En este escrito intento cuenta de algunas ideas y derivas que se fueron cruzando en mi camino como docente en la formación del profesorado. Partiendo desde el planteo que toda producción intelectual lleva el peso de la ...
• Abordar problemas socialmente vivos en la enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanas desde una perspectiva interdisciplinar: de qué manera contribuye al desarrollo de una cultura democrática en estudiantes de escuelas secundarias 

  Jara, Miguel Ángel (Ediciones OCTAEDRO, S.L., )

  El siglo XXI es el escenario de la concreción de los cambios culturales que comienzan a evidenciarse a partir de los años setenta. Compartimos la idea de que estos cambios son graduales, con mayor o menor celeridad dependiendo ...
• La enseñanza de las migraciones forzadas desde la geografía de género. Una propuesta para la escuela secundaria de la provincia de La Pampa. 

  Lugea Nin, Maria Florencia (Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Educación y Psicología, )

  La siguiente propuesta de enseñanza corresponde al Trabajo Integrador Final de la carrera “Especialización en Didáctica de las Ciencias Sociales” con mención en Geografía. Considero que esta carrera me permitió desarrollar ...
• Las memorias del pasado reciente en la enseñanza de la historia argentina en la escuela secundaria neuquina. 

  López, Facundo Agustín (Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Educación y Psicología, )

  El presente Trabajo Integrador Final constituye un ejercicio riguroso de indagación, sistemáticamente fundamentado, sobre las memorias de la historia reciente, en el marco de la enseñanza de la historia argentina en las ...
• Las imágenes como fuente histórica y de representación de la Historia del pueblo Mapuce en los materiales curriculares: análisis de libros de textos 

  Añahual, Gerardo Raúl; Jara, Miguel Ángel; Parra, Erwin Saúl (Universidad Nacional del Sur, )

  Las manifestaciones artísticas, a partir de diferentes formatos, a través del tiempo han expresado sentidos, sensibilidades, definiciones políticas y culturales, entre otras, y se presentan oportunas para pensarlas como ...
• Enseñar historia y ciencias sociales para la construcción de una cultura democrática desde la perspectiva de los problemas socialmente vivos 

  Gunzelmann, Carlos Daniel; López, Facundo Agustín; Jara, Miguel Ángel (Instituto Superior de Profesorado "Eduardo Lafferière", )

  La enseñanza de las ciencias sociales y humanas, en las escuelas secundarias neuquina, se abre al diálogo de saberes y al trabajo interdisciplinar. Abordar problemas socialmente vivos (PSV) se constituye en un enfoque ...
• El trabajo de asesoramiento educacional en la concreción de la ESI. Un estudio en el marco de la implementación del Diseño Curricular para las escuelas secundarias de la Provincia de Neuquén. 

  Paz Zalazar, Dayana (Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Educación y Psicología, )

  El presente Trabajo Integrador Final (TIF) constituye el cierre del trayecto de formación de posgrado de la Especialización en Asesoramiento Educacional de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional ...
• Materiales para la enseñanza del extractivismo en perspectiva socioambiental y de género desde el estudio de caso en la clase de historia. 

  Enriquez Avila, Valeria Ayelén (Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Educación y Psicología, )

  El presente Trabajo Integrador final (TIF) es el resultado de la finalización de la Especialización en Didáctica de las Ciencias Sociales, con mención en Historia, dictada por la facultad de Ciencias de la Educación de la ...
• La enseñanza de la historia. Formación docente, investigación y desafíos a futuro 

  Portela, Daniel Tomas; Ibañez, María Natacha Abigail (Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Historia, )

  La enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanas (CSyH), desde una perspectiva interdisciplinar de los Problemas Socialmente Vivos (PSV) es el objeto de nuestra investigación de carácter cualitativa y crítica con estudio ...
• Los saberes en el área Educación en Ciencias Sociales y Humanidades del curriculum de la Escuela Secundaria Rionegrina: ¿Qué historia enseñar? 

  Jara, Miguel Ángel; Toro, Adara Ailen (Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Historia, )

  En el nuevo diseño curricular de la Escuela Secundaria Rionegrina (ESRN), del año 2017, la sociedad de hoy es caracterizada como aquella que está atravesada por el cambio, la incertidumbre, la fluidez, la vertiginosidad y ...
• Los problemas socialmente vivos en las ciencias sociales y humanas desde la perspectiva de estudiantes y profesores. Un estudio de caso 

  Parra, Erwin Saúl; Gaona, Soledad (Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Historia, )

  Los problemas sociales han sido incorporados en el diseño curricular de la provincia de Rio Negro desde el año 2017. Esto ha provocado un cambio en las prácticas de la enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanas y en la ...
• Narrativas de una experiencia de formación e investigación sobre la enseñanza de la historia del pueblo mapuce 

  Añahual, Gerardo Raúl; Muñoz Castillo, Guillermina Rosa; Aravena Ovando, Cecilia Gabriela (Instituto Superior de Profesorado "Eduardo Lafferière", )

  El siguiente escrito relata una instancia de formación e investigación llevada adelante por el Grupo Comahue junto a docentes de escuelas medias de las provincias de Río Negro y Neuquén. Esta propuesta en formato taller ...
• El aprendizaje de la historia en contextos de la cultura digital. Estudio de caso de una investigación situada 

  Añahual, Gerardo Raúl; Arangue, Diego Alfredo; Jara, Miguel Ángel (Universidad Alberto Hurtado. Facultad de Filosofía y Humanidades, )

  En este escrito presentamos una investigación de tipo cualitativa crítica que tiene por objeto indagar los modos en que las y los estudiantes aprenden ciencias sociales, historia y geografía en contextos de la cultura ...
• Un modelo para investigar sobre la enseñanza de problemas socialmente vivos desde una perspectiva interdisciplinar. 

  Jara, Miguel Ángel; Parra, Erwin Saúl; Hirtz, Mariela Susana (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso- Chile, )

  La enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanas (CSyH) requiere ser repensada frente a los cambios de esta época, caracterizada por una complejidad creciente que pone en evidencia la necesidad de atender a los problemas ...
• La formación de profesoras y profesores en Historia desde una perspectiva interdisciplinar en la Norpatagonia 

  Parra, Erwin Saúl; Ivanissevich, Rocío (Universidad Nacional del Litoral, )

  La formación del profesorado en Historia debe ofrecer estrategias que permitan construir un pensamiento didáctico e histórico con perspectiva interdisciplinar que atienda la complejidad del presente. Con este sentido ...
• Clases espejo: una experiencia formativa de internacionalización universitaria en el campo de la didáctica de las ciencias sociales y humanas. 

  Jara, Miguel Ángel; Parra, Erwin Saúl (Universidad, Internacionalización e Integración RegionalUniversidad Nacional del Comahue, )

  Presentamos una experiencia de internacionalización en la formación en el área de la didáctica de las ciencias sociales y humanas. Esta actividad se realizó en el marco de la convocatoria realizada por la Subsecretaria ...
• La enseñanza de los problemas socialmente vivos desde una perspectiva interdisciplinar. Aportes metodológicos para su indagación 

  Parra, Erwin Saúl; Hirtz, Mariela Susana; Jara, Miguel Ángel (Universidad Nacional del Comahue, )

  Las investigaciones en Didáctica de las Ciencias Sociales y Humanas se enfrentan al desafío de conocer para ofrecer oportunidades en la formación del profesorado, en las prácticas de enseñanza y en el aprendizaje ...

Más