Enseñar sobre procesos inmigratorios : una propuesta de formación para el profesorado de educación primaria

Abstract

El presente Trabajo Integrador Final de la Especialización en Didáctica de las Ciencias Sociales (con mención en Historia), que adquiere el carácter de propuesta de formación, está pensado para los/las estudiantes del Profesorado de Educación Primaria (PEP) del Instituto Superior de Formación Docente N°13 de la ciudad de Zapala (ubicada en el centro de la provincia de Neuquén). Específicamente, para los/las estudiantes que cursan la “Didáctica de las Ciencias Sociales I”, de régimen anual (espacio curricular del que estoy a cargo hace 12 años). Es una de las asignaturas que corresponde al segundo año de la formación docente y podría decirse que se trata del primer acercamiento de los/las estudiantes del profesorado a la didáctica específica de las Ciencias Sociales. La propuesta de formación, objeto de este trabajo final, es una propuesta sustentada en un marco conceptual que invita, básicamente, a repensar la enseñanza de las Ciencias Sociales y a empezar a apropiarse de estrategias metodológicas para la acción. Considerando que los/las destinatarios/as son estudiantes de segundo año, de lo que se trata es de ir instalando algunas cuestiones centrales que hacen al conocimiento social y a su enseñanza y de dejar abiertas todas las posibilidades para que puedan continuar indagando y apropiándose de las mismas. En otros términos, se ofrecerá una propuesta formativa que apunta a orientar y a alentar la construcción de propuestas de enseñanza de las Ciencias Sociales para la escuela primaria. Al respecto, resulta muy oportuno lo que expresa Joan Pagès acerca de que “sólo un profesorado formado para ser crítico y reflexivo podrá crear situaciones educativas para que su alumnado aprenda qué significa ser crítico siéndolo” (Pagès, 2011, 11).