Nuestros territorios están siendo saqueados como consecuencia de la expansión extractivista provocando conflictos territoriales y socioambientales que interpelan a las ciencias sociales y también al campo de la investigación educativa. En este artículo presentamos un análisis sobre la relación entre políticas educativas y extractivismo, producto de nuestra experiencia investigativa en la cual, a partir de una metodología cualitativa -con relevamiento y análisis de documentos, entrevistas y observación participante-hemos estudiado situaciones específicas asociadas a la injerencia de la dinámica extractiva en ámbitos educativos. Los resultados marcan cómo la alianza estatal empresarial se despliega en torno al modelo de desarrollo extractivista desde una asimétrica y jerárquica relación de poder en las disputas por la licencia social y la defensa territorial. Frente a esta tendencia destacamos categorías, relaciones y metodologías de diferentes investigaciones, que dan cuenta del estado del arte para dialogar y potenciar los análisis sobre las desigualdades y los territorios. El territorio como categoría definida desde las ontologías relacionales se articula con el denominado giro ecoterritorial, en el marco de creación de nuevas gramáticas de lucha y desafíos para las políticas educativas. Desde este recorrido formulamos interrogantes para discutir posibles agendas de investigación en políticas educativas que tensan las perspectivas hegemónicas. Los ejes de análisis se construyen en derredor de las contradicciones que implican la promesa del desarrollo sustentable, las acciones de gestión y política educativa en zonas de sacrificio con los derechos humanos y de la naturaleza.
Our territories are being looted as a consequence of the extractivist expansion causing territorial and socio-environmental conflicts that challenge the social sciences and also the field of educational research. In this article, we present an analysis on the relationship between educational policies and extractivism, the product of our research experience in which, based on a qualitative methodology -with survey and analysis of documents, interviews and participant observation-we have studied specific situations associated with the interference of extractive dynamics in educational settings. The results show how the state business alliance unfolds around the extractivist development model from an asymmetric and hierarchical power relationship in disputes over social license and territorial defense. Faced with this trend, we highlight categories, relationships and methodologies of different investigations, which account for the state of the art in order to dialogue and promote analyzes of inequalities and territories. The territory as a defined category from the relational ontologies is articulated with the so-called ecoterritorial turn, within the framework of creating new struggle grammars and challenges for educational policies. From this tour, we formulate questions to discuss possible educational policy research agendas that strain the hegemonic perspectives. The axes of analysis are built around the contradictions implied by the promise of sustainable development, management actions and educational policy in areas of sacrifice with human and nature rigths.
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