La enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanas (CSyH) requiere ser repensada frente a los cambios de esta época, caracterizada por una complejidad creciente que pone en evidencia la necesidad de atender a los problemas socialmente vivos (PSV). Investigamos sobre la enseñanza y el aprendizaje de las CSyH desde una perspectiva y enfoque interdisciplinar de los PSV [1], atendiendo a las experiencias del profesorado, los cambios curriculares en las escuelas secundarias de las provincias de Rio Negro y de Neuquén a partir de la implementación de un modelo que articula investigación, formación y extensión situada (IFES). En este trabajo compartimos resultados y reflexiones en cuanto al proceso metodológico que nos permite conocer ¿De qué manera se piensan e incorporan en la enseñanza los PSV? ¿Qué perspectivas subyacen en las prácticas de enseñanza y las nuevas propuestas curriculares en la región de la norpatagonia? ¿Por qué la interdisciplinariedad se presenta como oportuna para el tratamiento de los PSV en la enseñanza de las CSyH?
The teaching of Social and Human Sciences (CSyH) needs to be rethought
in the face of the changes of this time, characterized by a growing complexity
that highlights the need to attend to socially live problems (PSL).
We investigated the teaching and learning of CSyH from an interdisci-
plinary perspective and approach of the PSV, attending to the experiences
of the teaching staff, the curricular changes in the secondary schools of the
provinces of Río Negro and Neuquén from the implementation of a model
that articulates research, training and situated extension (IFES). In this work we share results and reflections regarding the methodological process that allows us to know, in what way are PSV thought and incorporated into teaching? What perspectives underlie teaching practices and new curricular proposals in the North Patagonia region? Why is interdisciplinarity presented as opportune for the treatment of PSV in the teaching of CSyH?
